【大澳门威尼斯人赌场官网5月4日讯】教师是个令人羡慕的职业，身边常围绕着一群天真活泼的孩子，叽叽喳喳的非常热闹。然而有谁体味过特殊教育这一行业的甜酸苦辣呢？

在温哥华从事特殊教育的谢老师每天面对的都是一些特殊的孩子，这些患有多重障碍与自闭症的孩子在日常生活中有各种的障碍：体能障碍、学习障碍、语言障碍、理解能力障碍、社交障碍、沟通困难障碍等。往往还伴随有学习迟缓、癫痫、过动、自虐或暴力倾向等问题。

大多数特殊孩子都伴随着自闭，典型的自闭症患儿无法和别人交流，更无能力建立起正常的社会关系，他们的世界就像筑起了一堵厚厚的墙，他们沉浸在自己的世界里，无法用语言、表情、动作跟他人甚至自己的父母进行沟通、交流。

以帮助特殊的孩子为志向
谢老师（Amanda）是98年到温哥华定居的，刚来时在学历不被认可的情况下，她从最基本的劳工做起，工厂女工、餐厅洗碗、厨房帮厨、面包店杂工……等，最多的时候她曾同时拥有3份兼职。为了有更多的就业机会，同时还修一门计算机会计课程，可是她总感觉这不是她所要的。

一次在公交车上，谢老师偶尔与朋友闲聊，谈到在加国的自闭症患儿和特殊教育，特别是华人移民，来到一个陌生的国度，家里有特殊的孩子带来许多困难和不便。这钩起了她对本地特殊孩子的关切。谢老师来温之前曾在台湾小学的特殊教育实验班工作，对培养特殊的孩子有过深入的研究。十多年前她培养的孩子现在有的都硕士毕业了。她激发了一个志向，就是要在加国重新从事特教工作，帮助有特殊孩子的华人移民家庭。

从事特殊教育好比是在不断的敲砖
谢老师认为，从事特殊教育这一行业好比是个敲砖的人，每天都在敲一堵墙，希望能借此引导自闭症的孩子也能主动来敲，一起敲开那堵把他们与社会隔绝开来的墙，带领他们走入正常的社会生活。
每次上课，谢老师都尝试着各种方法来敲那堵厚厚的墙，借此引发自闭症的孩子的响应与互动。一旦取得孩子的信任和回应，那就是成功了一半，敲开砖墙也就指日可待了。

据谢老师介绍，特殊孩子的类型很多，其中以自闭儿占多数，她介绍了三种不同类型的学生：
14岁的小华是学习迟缓儿，个子长得又高又大，患有多重过敏，学习迟缓。发脾气时会捶家里的墙，房间的墙壁上都被他打出一个个洞。小华原先只会简单的三位数加减法，谢老师在纸上一写到超过“6”以上的数字，他就用双手把自己的眼睛死死蒙住，看都不肯看。谢老师整整陪他玩了2个月的数字盘和围棋子，小华在游戏玩耍中慢慢克服了对高位数字的恐惧，甚至能够连续坐下来2个小时。短短4个月就学会了五位数的加减和乘法运算，到6个月时学会了除法和分数，现在已拥有6年级以上的数理能力。

谢老师一直强调：孩子学习的爆发力真的不是我们能臆测的，一旦敲准了砖，带对了路，他们进步的速度往往让人无限惊奇。

12岁的小强是脑损伤的孩子，出生才19天就染上脑膜炎，在医生和妈妈的全力抢救下，仍然避免不了脑部损伤。第一次见到小强，谢老师就被他突如其来的拥抱震撼。当她得知小强从肢体瘫痪、语言困难，到现在行走自如，完全是靠护士出身的母亲从不放弃，含辛茹苦一步步带出来时，更敬佩母爱的伟大。

小强喜欢与人接触，但他无法控制自己的力度而招来反效果，由于片断的语言表达不能顺利沟通，情绪不能控制，造成他学习上的阻碍与人生路上最大的难题。谢老师以特别编排的数学启发他的智能，辅导他控制语言情绪。小强旺盛的学习力让谢老师感受到这些孩子隐闭的智能像火山爆发般强烈。如今小强与人对话流利还不时会说些诙谐的笑话，数理水平达到4-5年级的程度，他所在的学校对他也刮目相看。

小明是个长得非常清秀的5岁男孩，能感觉出是个聪明的孩子。他是典型的自闭儿，从不与外界交往，5岁了还不会讲话。小明母亲要带他去动手术，把舌根剪短来帮助他说话，可是医院排期要一年半以后。谢老师针对不同的孩子自有一套办法，她买来一个大大的棒棒糖，上面点缀着草莓粒。小明想吃糖就一定要把舌头伸出来舔，尽量把舌头伸长才可以尝到棒棒糖香甜的味道。谢老师用棒棒糖刺激小明的舌尖，锻练他的舌头对刺激的敏感。小明慢慢会发很多音节也会讲单字了。平时小明要看电视谁也没办法跟他抢，谢老师的棒棒糖甚至可以让他放弃电视。谢老师说，孩子能接受妥协，就是表示他开始与有外界交流了，这就是进步。

自闭症的孩子通常触感神经很迟钝，所以有些在旁人看来是“自虐”的情形，其实是他们想感受一些“刺激”而已。谢老师每次去上课时，都帮小明按摩身体的各个部分，慢慢让他对自己的身体越来越有感觉。现在小明再想用脑袋去撞墙时，他会自己先把头部捂住，因为他知道疼了。

谢老师更呼吁家有幼儿的父母一定要训练孩子的感官刺激，感觉统合（即孩子利用自己的感官，从环境中获得不同感觉的信息并作出适应性反应的能力。）适用于所有的孩子，而且越早做感觉统合越有效果。通常5-6岁是黄金期，孩子的学习力提高最快，如果错过了也不用灰心，只要肯做，及时做，都会有效果，再辅以智能开发及心智辅导，就可以和正常的孩子几乎一样。虽然这条路很辛苦，但终究会成功的。

在工作中修行
常年与特殊孩子接触，谢老师经常要承受他们失控时打人、咬人的突发行为。家人看见她被咬、踢、打，非常心痛，曾劝她不要再教特殊孩子了。她却不愿放弃。谢老师的心愿是帮助更多特殊的孩子和他们的家庭，协助孩子过正常的生活，让孩子能在社会上自食其力，长大后不会成为父母和社会的负担。

谢老师这样描述她的工作：“这些特殊的孩子是上天给我们的天使，也是降世的菩萨。让我们在带领他们成长的过程中修行，培养我们的勇气、信心和耐心。”

谢老师是个虔诚的佛教徒，她常常会到庙里去，默默的用心灵与菩萨对话。每当工作上遇到挫折，压力太大，产生要放弃的念头时，她就祈求菩萨给她勇气、智慧和耐心，让她有更多的能力来帮助那些家庭和孩子们。

谢老师的教学观念与其它人不一样，她把特殊的孩子当作正常孩子来教。她认为，正常的孩子也会闹，只是闹的方式和时间不一样而已。她尽量的用心去了解和感受这些特殊孩子。谢老师没有统一的教材，她针对每个学生的不同情况安排不同的教学方法，采取动态教学，即所谓的“地板教学”。她说，她选了一条最艰辛的路，不只是简单的认知教育，她要让学生能够主动思维，在情绪控制、生活自理能力上都有所提高，能与外界沟通、与人交流。

许多有自闭症或学习迟缓等问题孩子的家庭，开始都很难接受这个现实，感觉自己是最不幸的，甚至有些父母都无法面对这样的孩子而选择了逃避。谢老师教孩子时通常是先跟家长交流，辅导父母应该如何对待这些孩子，但也不能忽视其它兄弟姐妹的感觉。谢老师更强调：自闭儿有先天及后天的影响，她奉劝父母们不要在要求高成绩名学校的心态下，给孩子太大的压力，而忽视了孩子的承受力，往往“爱之适足以害之”啊。
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